“没有接受一切痛苦的能力，迟早要死于痛苦之中。”
“现在的学生就丧失了这样的能力。”
“或者说世俗之人的教育一直都没有这样的能量。”
“他们对性，对死亡，对人心人性和七情六欲的内容，避而不谈。”
“因为这是为了孩子们好。”
“这何尝不是自己的主观感受呢？”
“应该站着孩子的角度，而不是成人的角度来思考。”
“当然最好是从双方来思考，就更加准确了。”
“孩子对四周的一切都充满好奇。”
“这是每一个孩子都应该具备的天性。”
“这个时候就需要他们去尝试，去犯错。”
“而不是直接就不准，不可以。”
“这完全就是在抹杀孩子的天性。”
“他们玩泥巴也是需要经历的过程。”
“家长往往会因为难得洗衣服而打骂孩子。”
“这似乎没有必要。”
“因为你也是从这个时候过来的。”
“谁的小时候不贪玩呢？”
“再说了，即便你说了他也不会在意这些事情。”
“该怎么玩，依旧是怎么玩。”
“你说的话便没有多大效果。”
“骂了还不是等于零。”
“于事无补。”
“自己反而还气大伤身。”
“这完全就没有必要。”
“当然，这告诫的话还是需要说。”
“只是要怎么说的问题。”
“你将这些事情给孩子们讲清楚，衣服脏了要洗。”
“实在不行，就让他自己来洗衣服。”
“让他也感受一下。”
“对于孩子应该是引导和教化，而不是命令。”
“当然，这电器等危险的东西那是绝对不可让他们玩弄的。”
“这一玩就没了。”
“连以后的探索和尝试也都不需要了。”
“这又不恰当。”
“我不应该讨论该不该管的问题。”
“而是该怎么管的问题。”
“或者说不说管，而是该怎么引导的问题。”
“不管是家庭教育还是学校教育，那都应该让学生了解自己的身体和心理的知识。”
“尤其是性知识。”
“这是一个需要要面对的内容。”
“当然，这不是说从小就开始讲这些内容。”
“那又有失偏颇了。”
“童年有童年的玩具。”
“少年有少年的叛逆。”
“青年有青年的故事。”
“中年有中年的奋斗。”
“老年有老年的沉淀。”
“各个阶段有各自的任务。”
“不要搞什么老少皆宜的东西出来。”
“哪里有那么多老少皆宜的东西啊？”
“很多时候，很多东西都有它的适用范围。”
“现在网络一开放，很多东西都是老少皆看。”
“这就会导致失序。”
“这是意识上的失序，比物质上的失序更加严重。”
“这让家庭教育和学校教育全部失效。”
“这也算是成也网络，败也网络吧！”
“当然，这网络便无好坏。”
“要看怎么用！”
“设置好限制，定好规矩才算是趋利避害。”
“当然，要综合各方来考虑和设定。”
“而不又是采用一刀切这样的偷懒行为。”
“你在这里偷懒，那就会在其他地方补回来。”
“甚至还会做更多的事情。”
“这会治未病是一样的道理。”
“就拿文字限定来说吧！”
“现在你发视频，写文章，都不准出某些字。”
“免得污染别人的眼睛。”
“就算是不是这个意思，只要你带这个字，那就是不行。”
“这依旧还是一刀切的做法。”
“都快赶上文字狱了。”
“或许是因为有一个人看了有色视频，有色小说。”
“这才导致他在现实中模仿里面的内容。”
“于是，这件事情就被高度重视了。”
“限制文字也就开始了。”
“不过，这是不是太草率了些。”
“通过这一个案例便不能说明一切问题。”
“当然，这里面还是有值得研究的。”
“那依旧是三问？”
“是什么，为什么，怎么办？”
“为了这样的人会出现呢？”
“前因就是教育功能的缺失。”
“如果教育功能正常，那么会有这样的事情发生吗？”
“即便有，那也是个别神经病。”
“还有就是教育模式一般都是搞一些治标不治本的事情。”
“性知识掩藏起来了。”
“等他们真正到了那个时候自然会懂！”
“敢问这可能吗？”
“即便是天才恐怕也有些困难啊？”
“还需要经过长时间的摸索。”
“那你为什么不是这样的呢？”
“对待别人就是这样，对待自己却不一样了。”
“真是好笑至极啊！”
“当然，我们也不能放纵其中。”
“这依旧是度的问题。”
“少一点多一点都不太合理。”
“性教育功能的缺失导致很多人自己去探索。”
“其实你讲不讲都不影响孩子们的好奇心。”
“因为，这是人永远都无法回避的话题和内容。”
“你越是让它神秘，那么就越是容易决堤。”
“这又回到了梳与堵的问题上来了。”
“你堵就堵得住吗？”
“老祖宗都经过几千的生命实践告诉我们这些子孙后代。”
“梳优于堵！”
“脱离虚妄，回归本相。”
“你赌真的有效了吗？”
“有多大的效果？”
“短期有效，长期呢？”
“难道就不考虑了吗？”
“人要是脑筋不清楚，会一直犯错，直到死为止！”
“明理在前，做事在后！”
“这个顺序是绝对不了乱的。”
“否则乾坤失序，就是灾难量变的开始。”
“现实生活中的一切问题都是有关人的脑筋清楚不清楚的问题。”
“根源依旧是人心人性和七情六欲。”
“这堵就好比血管堵塞一样。”
“一会的时间或许没有什么。”
“开始一时间一场，血管会爆裂的。”
“人要健康长寿，那么血液一定要疏导疏通。”
“这样才能在五行之中循环往复，周而复始。”
“这样才叫做正常。”
“我们了解性就要像了解我们的血管和血液一样。”
“这是自然而然的事情，而不说羞于启齿。”
“谈到与性有关的字眼，那么给人的第一印象就是好色哦！”
“这有什么好色的？”
“又是人心人性和七情六欲在作怪。”
“当然，这也不能放松，更不能放纵。”
“我们应该怎么处理和面对性知识呢？”
“你把房事的短期和长期的利与弊讲出来。”
“他们自然知道该怎么办。”
“毕竟，没有人明明知道会早死，那么他们定不会找死。”
“除非是真不想活了！”
“一阴一阳之谓道。”
“正向引导占主要，这主体地位不能变。”
“可是，还要保留一点不那么过分，字眼和内容。”
“这样阴阳和合，才不会乱。”
“一乱就引导疏通。”
“问题不大。”
“单一的阴，单一的阳，也是不行的。”
“这就是动态平衡。”
“意识和精神上的动态平衡。”
“这跟身体上，和自然生态也是一样的道理。”
“都是总系统的产物，自然要符合其法则。”
“有人说这根本就没有可比性。”
“其实它们知道总系统在不同方面的表现而已。”
“内系统都是一样的。”
“为什么不能比？”
李晨风这人呢！
就算话多。
一个小事情，都可以讲它老半天。
还好旁边的两位观众没有计较。
否则还不得臭骂他一顿。
“现在的学生就丧失了这样的能力。”
“或者说世俗之人的教育一直都没有这样的能量。”
“他们对性，对死亡，对人心人性和七情六欲的内容，避而不谈。”
“因为这是为了孩子们好。”
“这何尝不是自己的主观感受呢？”
“应该站着孩子的角度，而不是成人的角度来思考。”
“当然最好是从双方来思考，就更加准确了。”
“孩子对四周的一切都充满好奇。”
“这是每一个孩子都应该具备的天性。”
“这个时候就需要他们去尝试，去犯错。”
“而不是直接就不准，不可以。”
“这完全就是在抹杀孩子的天性。”
“他们玩泥巴也是需要经历的过程。”
“家长往往会因为难得洗衣服而打骂孩子。”
“这似乎没有必要。”
“因为你也是从这个时候过来的。”
“谁的小时候不贪玩呢？”
“再说了，即便你说了他也不会在意这些事情。”
“该怎么玩，依旧是怎么玩。”
“你说的话便没有多大效果。”
“骂了还不是等于零。”
“于事无补。”
“自己反而还气大伤身。”
“这完全就没有必要。”
“当然，这告诫的话还是需要说。”
“只是要怎么说的问题。”
“你将这些事情给孩子们讲清楚，衣服脏了要洗。”
“实在不行，就让他自己来洗衣服。”
“让他也感受一下。”
“对于孩子应该是引导和教化，而不是命令。”
“当然，这电器等危险的东西那是绝对不可让他们玩弄的。”
“这一玩就没了。”
“连以后的探索和尝试也都不需要了。”
“这又不恰当。”
“我不应该讨论该不该管的问题。”
“而是该怎么管的问题。”
“或者说不说管，而是该怎么引导的问题。”
“不管是家庭教育还是学校教育，那都应该让学生了解自己的身体和心理的知识。”
“尤其是性知识。”
“这是一个需要要面对的内容。”
“当然，这不是说从小就开始讲这些内容。”
“那又有失偏颇了。”
“童年有童年的玩具。”
“少年有少年的叛逆。”
“青年有青年的故事。”
“中年有中年的奋斗。”
“老年有老年的沉淀。”
“各个阶段有各自的任务。”
“不要搞什么老少皆宜的东西出来。”
“哪里有那么多老少皆宜的东西啊？”
“很多时候，很多东西都有它的适用范围。”
“现在网络一开放，很多东西都是老少皆看。”
“这就会导致失序。”
“这是意识上的失序，比物质上的失序更加严重。”
“这让家庭教育和学校教育全部失效。”
“这也算是成也网络，败也网络吧！”
“当然，这网络便无好坏。”
“要看怎么用！”
“设置好限制，定好规矩才算是趋利避害。”
“当然，要综合各方来考虑和设定。”
“而不又是采用一刀切这样的偷懒行为。”
“你在这里偷懒，那就会在其他地方补回来。”
“甚至还会做更多的事情。”
“这会治未病是一样的道理。”
“就拿文字限定来说吧！”
“现在你发视频，写文章，都不准出某些字。”
“免得污染别人的眼睛。”
“就算是不是这个意思，只要你带这个字，那就是不行。”
“这依旧还是一刀切的做法。”
“都快赶上文字狱了。”
“或许是因为有一个人看了有色视频，有色小说。”
“这才导致他在现实中模仿里面的内容。”
“于是，这件事情就被高度重视了。”
“限制文字也就开始了。”
“不过，这是不是太草率了些。”
“通过这一个案例便不能说明一切问题。”
“当然，这里面还是有值得研究的。”
“那依旧是三问？”
“是什么，为什么，怎么办？”
“为了这样的人会出现呢？”
“前因就是教育功能的缺失。”
“如果教育功能正常，那么会有这样的事情发生吗？”
“即便有，那也是个别神经病。”
“还有就是教育模式一般都是搞一些治标不治本的事情。”
“性知识掩藏起来了。”
“等他们真正到了那个时候自然会懂！”
“敢问这可能吗？”
“即便是天才恐怕也有些困难啊？”
“还需要经过长时间的摸索。”
“那你为什么不是这样的呢？”
“对待别人就是这样，对待自己却不一样了。”
“真是好笑至极啊！”
“当然，我们也不能放纵其中。”
“这依旧是度的问题。”
“少一点多一点都不太合理。”
“性教育功能的缺失导致很多人自己去探索。”
“其实你讲不讲都不影响孩子们的好奇心。”
“因为，这是人永远都无法回避的话题和内容。”
“你越是让它神秘，那么就越是容易决堤。”
“这又回到了梳与堵的问题上来了。”
“你堵就堵得住吗？”
“老祖宗都经过几千的生命实践告诉我们这些子孙后代。”
“梳优于堵！”
“脱离虚妄，回归本相。”
“你赌真的有效了吗？”
“有多大的效果？”
“短期有效，长期呢？”
“难道就不考虑了吗？”
“人要是脑筋不清楚，会一直犯错，直到死为止！”
“明理在前，做事在后！”
“这个顺序是绝对不了乱的。”
“否则乾坤失序，就是灾难量变的开始。”
“现实生活中的一切问题都是有关人的脑筋清楚不清楚的问题。”
“根源依旧是人心人性和七情六欲。”
“这堵就好比血管堵塞一样。”
“一会的时间或许没有什么。”
“开始一时间一场，血管会爆裂的。”
“人要健康长寿，那么血液一定要疏导疏通。”
“这样才能在五行之中循环往复，周而复始。”
“这样才叫做正常。”
“我们了解性就要像了解我们的血管和血液一样。”
“这是自然而然的事情，而不说羞于启齿。”
“谈到与性有关的字眼，那么给人的第一印象就是好色哦！”
“这有什么好色的？”
“又是人心人性和七情六欲在作怪。”
“当然，这也不能放松，更不能放纵。”
“我们应该怎么处理和面对性知识呢？”
“你把房事的短期和长期的利与弊讲出来。”
“他们自然知道该怎么办。”
“毕竟，没有人明明知道会早死，那么他们定不会找死。”
“除非是真不想活了！”
“一阴一阳之谓道。”
“正向引导占主要，这主体地位不能变。”
“可是，还要保留一点不那么过分，字眼和内容。”
“这样阴阳和合，才不会乱。”
“一乱就引导疏通。”
“问题不大。”
“单一的阴，单一的阳，也是不行的。”
“这就是动态平衡。”
“意识和精神上的动态平衡。”
“这跟身体上，和自然生态也是一样的道理。”
“都是总系统的产物，自然要符合其法则。”
“有人说这根本就没有可比性。”
“其实它们知道总系统在不同方面的表现而已。”
“内系统都是一样的。”
“为什么不能比？”
李晨风这人呢！
就算话多。
一个小事情，都可以讲它老半天。
还好旁边的两位观众没有计较。
否则还不得臭骂他一顿。